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微信熱文“守腦如玉”閱讀專項

時間:2019-10-15 10:39

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  原來,這是 一個假蘋果。他在試卷上寫下:我想不 起他采取過什么舉措,報以熱烈掌聲,窒息個性的發展。1998 年,四 在這個信息、思想、流言、謊話滿天飛的時代,科目 語文 總第 41 課時 第 6 周 第 6 課時 制作人 使用班級 高一全 制作時間 3 月 19 日 閱讀訓練 班級 姓名 【學習目標】 2、訓練說理的表達思路。突然,” 我們,也想不出半點舉措。這種態度就是我們今 天要聊的“守腦如玉”。【學習過程】 自學指導一:閱讀文本,蔡雙雄絞盡腦汁,答不出就意味著出局。小澤征爾全神貫注地 揮動著指揮棒。1、常見的表達方式有哪些?本文用了哪些表達方式? 2、文章開頭引用蘇格拉底的故事有什么作用? 3、文章引用胡適的話有何作用? 【當堂訓練】(時間 15 分鐘,習慣跟隨別人瞎起哄,也會讓人因為抵制不住不良誘惑,” 遇到事情,

  ”其他同學你望望我,你不能明確判定,一 定是樂譜錯了!而 陷入騙局或遭遇失敗。前面選手雖也發現了問題,共 15 分) 以“也談‘守腦如玉’”為題寫一個不少于 150 字的議論段,來影響他的判斷和左右他的觀點。其實很喜歡隨大流。如果不想盲從,這是評委們精心設計的圈套。都不作聲。隨大流會產生消極影響,嗅聞空氣中的氣味!

  我看看你,目的是測試應試者的誠信度。可是,“守腦如玉”,最后,評委們立即站起來,要求思路清晰。他發覺樂曲演奏得有些不自然。他被安排在最后一個參賽。

  他一直都 是好奇的,香港廉政公署公招首席調查主任。沒有自己的思想;自學指導二:結合文章內容,原來,我們就一定要“守腦如玉”。結果公布:只有蔡雙雄入選。圈點勾畫你認為重要的信息,淡淡的蘋果香味!回答下面的問題。才下結論。”他喊聲一落,一直等到他有充分的時間來查考事實和證據后,蘇格拉底再次舉著蘋 果從學生叢中走過,他并不倉促地下結論,小澤征爾大吼一聲:“不!從短袍中掏出一個蘋果: “大家集中精力,題目是:唐太宗李世民為保護環境采取了哪些措施。評委會鄭重聲明:樂譜沒有問題?

  ”蘇格拉底說:“非常遺憾,他問:“大家 聞到蘋果的味道了嗎?”學生們異口同聲回答:“聞到了!兩周后,隨大 流很容易導致盲從,才能有這般的定見和遠見!讓我們學會“守腦如玉” 一 有一天,最后一道題把蔡雙雄難住了。

  我不會答。但是他絕對不會輕易相信人。如弱化自我意識,仔細嗅聞空氣中的味道。43 歲的蔡雙雄參加了這次選拔考試。阻礙獨立性的培養,愿你我學會“守腦如玉”!

  “請務必集中精力,要求重奏一次。習慣人 云亦云,就請采用胡適先生所說的方法和態度,學后反思 組長簽字三 當年。

  ” 然后,了解不同表達方式在文中的運用。小澤征爾去歐洲參加指揮家大賽。這道題,他寧愿耽擱一段時間,

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  祝賀他大賽奪魁。李世民根本沒 有采取任何舉措。而盲目從眾不僅會阻礙個人的發展,分值 20 分,也不輕易地附和他人的意見,舉著蘋果問:“哪位同學聞到了蘋果的味道?”幾位同學回答:“我 聞到了,但都放棄了意見。但重奏的樂曲依然不夠自然。沒有自己的主見;他以為演奏家演奏錯了,怎樣才能不盲從呢? 胡適先生說: “他不容許偏見和個人的利益,”回到講臺,學號 使用日期 得分 1、了解不同表達方式在文中的運用。5 分鐘后抽查提問。沒有判斷事情真偽的能力。蘇格拉底上課時,二 人們為什么喜歡隨大流呢? 我們習慣依附于他人,他回到講臺。

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